H ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΟΥ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΠΟΥΝ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΟΥ

1.  O  ΣΚΟΠΟΣ  ΤΗΣ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, στο οποίο συμπεριλαμβάνονται και τα πάσης φύσεως φροντιστήρια, κεντρικό στόχο και μοναδική επιδίωξη αποτελεί η επιτυχής ανταπόκριση του μαθητή στις ενδοσχολικές και πανελλαδικές εξετάσεις. Αναμφίβολα, η επιτυχία στις εξετάσεις είναι το τελικό ζητούμενο. Ωστόσο, η θετική έκβαση της όποιας εξεταστικής δοκιμασίας δεν μπορεί να είναι ο αυτοσκοπός, αλλά το αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

H εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει εξασφαλίζει την εμπέδωση των απαραιτήτων γνώσεων. Αν το καταφέρει αυτό, η επιτυχία στις εξετάσεις έρχεται φυσιολογικά και αβίαστα. Συνεπώς, ο απώτερος και ουσιαστικός σκοπός της εκπαίδευσης είναι η κατάκτηση της Γνώσης. Εκεί, λοιπόν, επικεντρώνω τις προσπάθειές μου με τα Ιδιαίτερα μαθήματα Μαθηματικών - ΑΕΠΠ για Πανελλαδικές και ενδοσχολικές εξετάσεις που παραδίδω.

Υπό το παραπάνω πρίσμα, η αποστολή μου ως καθηγητής είναι να βοηθήσω τον μαθητή να κατανοήσει την ύλη και να οργανώσει έτσι τη μελέτη του ώστε να καλύψει τα κενά του. Με τον τρόπο αυτό ο μαθητής αποκτά στέρεες γνώσεις. Μέσω των γνώσεών του αυτών υπερπηδά τις ακαδημαϊκές και μαθησιακές του δυσκολίες. Έτσι, επωφελούμενος βέβαια και από την πείρα και τις συμβουλές μου,αυξάνει τις πιθανότητες επιτυχίας στις όποιες εξετάσεις. Καταλήγουμε, λοιπόν στην:

Πρώτη αρχή της Φιλοσοφίας μου:
Δημιουργική Εκπαίδευση
Ο σκοπός της εκπαίδευσης καθορίζει ότι η διδασκαλία πρέπει να παράγει καρπούς.
Ο καθηγητής είναι απαραίτητο να μεταλαμπαδεύσει τις γνώσεις και την εμπειρία του.

2.  O   ΜΑΘΗΤΟΚΕΝΤΡΙΣΜΟΣ

Είναι κοινώς αποδεκτό ότι κάθε μαθητής έχει τη δική του ξεχωριστή προσωπικότητα. Παρότι ακόμα ανήλικοι, οι έφηβοι έχουν διαμορφώσει το γενικό τους χαρακτήρα με βάση τις αρχές που τους έχει εμφυσήσει ο κοινωνικός και σχολικός τους περίγυρος. Μοιραία, η επίδοση του μέσου μαθητή επηρεάζεται από τα ιδιαίτερα στοιχεία του χαρακτήρα του και τα εξωτερικά ερεθίσματα που δέχεται. Έτσι, για να είναι η εκπαίδευσή του αποτελεσματική πρέπει να επικεντρώνεται σ' αυτόν και όχι στα θέλω του όποιου "επαΐοντος". Η πρακτική αυτή επιταγή οριοθετεί την:

Δεύτερη αρχή της Φιλοσοφίας μου:
Ο Μαθητής στο επίκεντρο
Η Διδασκαλία προσαρμόζεται στο μαθητή και όχι το αντίθετο
Τα ειδικά χαρακτηριστικά του μαθητή διαμορφώνουν την εκπαίδευσή του.

Πέρα των προαναφερθέντων, η κοινή λογική επιτάσσει ότι για την επίτευξη του βέλτιστου αποτελέσματος, ο μαθητής δεν μπορεί να είναι παθητικός δέκτης της εκπαίδευσης. Ο όποιος καθηγητής δεν είναι δυνατόν να τον εκπαιδεύσει δια 'επιφωτίσεως". Δεν έχει ακόμα ανακαλυφθεί κάποια μέθοδος που η Γνώση να μπορεί να εμφυσηθεί επαγωγικά στον μαθητή. Αντίθετα, η Γνώση κατακτάται μέσω της κριτικής σκέψης, της ανάλυσης των δεδομένων, της αξιολόγησης, της σύνθεσης και, ιδίως σε ότι αφορά στις Πανελλήνιες και στις ενδοσχολικές τάξεις, με την εξάσκηση. Προς τούτο είναι απαραίτητο να ενεργοποιηθεί η δημιουργικότητα και η πρωτοβουλία του μαθητή, μέσω της συνεργατικής μάθησης. Ο μαθητής πρέπει να δουλέψει παραγωγικά, να μελετήσει, να εξασκηθεί και να αποτελέσει την κινητήρια δύναμη της όλης προσπάθειας. Και κυρίως να βασιστεί στις πρωτίστως στις δυνάμεις του και όχι στον "από μηχανής Θεό" καθηγητή. Στο πλαίσιο αυτό προκύπτει η:

Τρίτη αρχή της Φιλοσοφίας μου:
Αυτενέργεια Μαθητή
Ο Καθηγητής σταδιακά από Οδηγητής γίνεται Υποστηρικτής
Ο μαθητής αποκτά αυτοπεποίθηση και αυτενεργεί στηριζόμενος στις στέρεες γνώσεις του.

3.  O  ΓΟΝΕΑΣ  ΕΠΑΡΩΓΟΣ

Ο γονέας είναι ο αφανής ήρωας της προσπάθειας του μαθητή για ακαδημαϊκή ανέλιξη. Είναι αυτός που πρέπει να είναι πάντα δίπλα στο μαθητή υποστηρίζοντάς τον με κάθε τρόπο. Ο γονέας με τη συμπεριφορά του καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την έκβαση της όλης προσπάθειας. Ο αφανής αυτός ήρωας αποτελεί βασικό συστατικό της φιλοσοφίας μου και, πιστέψτε με, ο ρόλος του είναι εξίσου σημαντικός με τον δικό μου.

Η δημιουργία σχέσης εμπιστοσύνης μεταξύ των γονιών και εμένα αποτελεί κεφαλαιώδους σημασίας παράμετρο της φιλοσοφίας μου. Η σχέση αυτή πρέπει χαρακτηρίζεται από αλληλοσεβασμό και αμφίδρομη ειλικρινή επικοινωνία με σκοπό το καλό του παιδιού. Οι γονείς καλούνται να καλύψουν τις βασικές ανάγκες των παιδιών, να τα επιβλέψουν και να τα πειθαρχήσουν, καθώς επίσης και να δημιουργήσουν ένα οικογενειακό περιβάλλον, το οποίο να επιδρά θετικά στη μάθηση των παιδιών. Υπό το πρίσμα αυτό, διαμορφώνεται η:

Τέταρτη αρχή της Φιλοσοφίας μου:
Συνεργασία με γονείς
Ο γονέας αποτελεί μέρος της προσπάθειας
Ο μαθητής επωφελείται από την υγιή συνεργασία καθηγητή-γονέων και ενισχύει την απόδοσή του.

4.  ΤΕΛΙΚΑ

Η Φιλοσοφία μου που σας παρουσίασα συνοπτικά διαμορφώθηκε μέσα από την μελέτη των σύγχρονων θεωριών μάθησης και την εμπειρία μου. Δεν διεκδικώ το αλάθητο ή το τέλειο επ’ αυτής, αλλά σας εγγυώμαι ότι λειτουργεί. Δείξτε μου εμπιστοσύνη. Ακολουθήστε το ΠΛΑIΣΙΟ διδασκαλίας μου που βασίζεται σ’ αυτήν. Υποστηρίξτε τα παιδιά σας. Θα δείτε ότι σταδιακά, αλλά σταθερά, η αυτοπεποίθηση, οι επιδόσεις και η ακαδημαϊκή ωριμότητά τους τους θα βελτιωθούν. Είμαι στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε διευκρίνηση.